Nas \u00faltimas tr\u00eas ou quatro d\u00e9cadas a pol\u00edtica educacional brasileira apresenta resultados p\u00edfios, comparada \u00e0s na\u00e7\u00f5es emergentes, cujo avan\u00e7o cient\u00edfico e tecnol\u00f3gico \u00e9 fundamental para o pr\u00f3prio desenvolvimento s\u00f3cio-econ\u00f4mico. Na teoria, os referenciais de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica (vide Lei de Diretrizes e Bases) prima pela excel\u00eancia. Na pr\u00e1tica, por\u00e9m, a realidade das \u00faltimas d\u00e9cadas registra a aus\u00eancia de investimentos substanciais para a sua consubstancia\u00e7\u00e3o. Consequentemente, os resultados, al\u00e9m de p\u00edfios, s\u00e3o considerados insuficientes para uma avalia\u00e7\u00e3o s\u00e9ria.<\/p>\n
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A triste conclus\u00e3o de que os resultados s\u00e3o insuficientes para uma avalia\u00e7\u00e3o realista deve-se a falta de garantia de recursos financeiros. N\u00e3o foram prioridades a qualifica\u00e7\u00e3o de professores e de alunos, material did\u00e1tico, constru\u00e7\u00e3o e reforma dos pr\u00e9dios, cria\u00e7\u00e3o de laborat\u00f3rios, pesquisas de campo, enfim, de infraestrutura indispens\u00e1vel.<\/p>\n
O processo educacional brasileiro foi nivelado por baixo. Pouco se trabalha com metas e resultados. Milhares de adolescentes \u201cv\u00e3o pra frente\u201d sem dominar as quatro opera\u00e7\u00f5es aritm\u00e9ticas. O mesmo se verifica na escrita, na leitura, na interpreta\u00e7\u00e3o de textos num n\u00edvel elementar. Muitos alunos n\u00e3o conseguem \u201cse ligar\u201d, nem acompanhar a trajet\u00f3ria l\u00f3gica de um racioc\u00ednio elaborado, por um espa\u00e7o de tempo razo\u00e1vel. O papo \u00e9 outro.<\/p>\n
A avalia\u00e7\u00e3o de resultados do processo de ensino, aprendizado e habilidades, \u201cn\u00e3o bate\u201d com as refer\u00eancias fundamentais dos par\u00e2metros curriculares. O que os professores ou diretores de escolas podem fazer se o aluno \u201ctem que ir pra frente de qualquer jeito\u201d? N\u00e3o se permite que o aluno fique traumatizado se tomar bomba ou talvez desista da escola.<\/p>\n
Que futuro ter\u00e1 a gera\u00e7\u00e3o nova \u201cindo pra frente de qualquer jeito\u201d? Para onde v\u00e3o milhares de adolescentes e jovens despreparados, sequer para servi\u00e7os de necessidade b\u00e1sica que, por\u00e9m, hoje exigem qualifica\u00e7\u00e3o? Para piorar, tamb\u00e9m na escola avan\u00e7a o fator droga e viol\u00eancia (bullying) de forma delet\u00e9ria. Alunos agridem professores, colegas e at\u00e9 os pais.<\/p>\n
Nos novos referenciais da sociedade, com novos arranjos familiares, os pais (ou algum respons\u00e1vel) n\u00e3o conseguem orientar os pr\u00f3prios filhos. Sentem-se desmoralizados e s\u00e3o agredidos da mesma forma. Outros \u201cn\u00e3o est\u00e3o nem a\u00ed\u201d para os filhos. Como recuperar d\u00e9cadas perdidas com danos irrepar\u00e1veis? Um progn\u00f3stico realista requer planejamento de metas objetivas, resultados concretos, investimentos assegurados.<\/p>\n
O pronunciamento oficial da presidente Dilma (10\/02 pp.) resume-se num lema: \u201cPa\u00eds rico \u00e9 pa\u00eds sem pobreza\u201d. De fato, para erradicar a mis\u00e9ria o caminho \u00e9 a educa\u00e7\u00e3o incluindo-se, pois, a profissionalizante. Trata-se de criar condi\u00e7\u00f5es e oportunidades de estudo e trabalho para as pessoas de classes empobrecidas. Trata-se de investir oportunamente na qualifica\u00e7\u00e3o das pessoas, n\u00e3o apenas \u201cdar alguma coisa\u201d.<\/p>\n
Segundo o IPEA, 10% da popula\u00e7\u00e3o mais rica det\u00eam 75,4% de todas as riquezas. O imperativo \u00e9tico da supera\u00e7\u00e3o do empobrecimento do povo brasileiro n\u00e3o \u00e9 casual. \u00c9 provocado. O desenvolvimento humano do povo \u00e9 o foco do qual n\u00e3o podemos nos desviar! Os valores \u00e9ticos devem estar presentes, pois s\u00e3o referenciais de uma na\u00e7\u00e3o livre, soberana, democr\u00e1tica, participativa.<\/p>\n
O resgate da cidadania exige a cria\u00e7\u00e3o de condi\u00e7\u00f5es e a distribui\u00e7\u00e3o de oportunidades de forma\u00e7\u00e3o humana. Estudo e trabalho geram riqueza e partilha, superando a mis\u00e9ria moral e material. A supera\u00e7\u00e3o da mis\u00e9ria \u00e9 proporcional \u00e0 oferta de oportunidades de inclus\u00e3o e justi\u00e7a social.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Dom Aldo Di Cillo Pagotto Arcebispo Metropolitano da Para\u00edba Nas \u00faltimas tr\u00eas ou quatro d\u00e9cadas a pol\u00edtica educacional brasileira apresenta resultados p\u00edfios, comparada \u00e0s na\u00e7\u00f5es emergentes, cujo avan\u00e7o cient\u00edfico e tecnol\u00f3gico \u00e9 fundamental para o pr\u00f3prio desenvolvimento s\u00f3cio-econ\u00f4mico. Na teoria, os referenciais de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica (vide Lei de Diretrizes e Bases) prima pela excel\u00eancia. Na …<\/p>\n