O contexto provocado pela pandemia do novo coronav\u00edrus imp\u00f4s aos estudantes um ritmo diferenciado de estudo, uma vez que as escolas foram fechadas como medida do distanciamento social, para prote\u00e7\u00e3o \u00e0 sa\u00fade dos estudantes, principalmente. Os alunos do Ensino M\u00e9dio e outros jovens que desejam ingressar no Ensino Superior vivem as incertezas quanto \u00e0 aplica\u00e7\u00e3o do Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio – ENEM. O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o – MEC e o Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais \u2013 INEP, respons\u00e1veis pelo exame, anunciaram a prorroga\u00e7\u00e3o da data da prova em 30 ou 60 dias. Contudo, ainda h\u00e1 incertezas que, associadas aos esfor\u00e7os dispendidos aos estudos remotos, tem gerado apreens\u00e3o nos jovens do Brasil. Afinal, como se preparar adequadamente para o exame numa situa\u00e7\u00e3o t\u00e3o conturbada como a da pandemia?<\/p>\n
A press\u00e3o de Entidades Estudantis, Professores, Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o e Reitores de Universidades para que a data fosse adiada revela o quanto o assunto \u00e9 importante na vida de milh\u00f5es de brasileiros. O Setor de Educa\u00e7\u00e3o da Confer\u00eancia Nacional dos Bispos do Brasil tem participado dessa reflex\u00e3o por meio dos agentes da Pastoral da Educa\u00e7\u00e3o, acompanhando as an\u00e1lises e mobiliza\u00e7\u00f5es em favor do adiamento do ENEM.<\/p>\n
A grande quest\u00e3o ao redor da necessidade em adiar o ENEM est\u00e1 diretamente relacionada com as desigualdades sociais no pa\u00eds. Segundo o censo de 2019, o Brasil tem 7,5 milh\u00f5es de matr\u00edculas no Ensino M\u00e9dio, das quais 87% no sistema p\u00fablico de ensino e 13% na rede particular. Se fossem mantidas as datas das provas para novembro deste ano, o processo seletivo do ENEM aumentaria as j\u00e1 fragilizadas chances de grande parte dos candidatos. O ensino \u00e0 dist\u00e2ncia n\u00e3o contempla todos por igual, principalmente aqueles que vivem realidades mais vulner\u00e1veis nos centros urbanos e regi\u00f5es rurais. Diante disso, o processo de prepara\u00e7\u00e3o para o exame se torna desigual e excludente.<\/p>\n
Segundo a educadora Aleluia Heringer, a conjuntura que se instalou diante da quarentena impossibilitou, principalmente, aos estudantes desfavorecidos economicamente o acesso \u00e0s aulas on-line.\u00a0 “N\u00e3o lhes faltam vontade e bons professores, mas, sim, banda larga, computador, um quarto, uma mesa, o sil\u00eancio e tantos outros equipamentos b\u00e1sicos e condi\u00e7\u00f5es para que consigam, minimamente, dizer que est\u00e3o estudando\u201d, disse<\/em>.<\/p>\n Professores que trabalham sem remunera\u00e7\u00e3o em cursinhos comunit\u00e1rios de prepara\u00e7\u00e3o para o ENEM ressaltaram que a manuten\u00e7\u00e3o da data causaria ainda maior exclus\u00e3o de estudantes das grandes periferias e cidades pequenas. Al\u00e9m disso, grande parte dos estudantes da rede p\u00fablica n\u00e3o disp\u00f5em de livros e material did\u00e1tico para um adequado processo de aprendizado fora do ambiente escolar. O desafio n\u00e3o est\u00e1 somente no aumento da desigualdade entre a educa\u00e7\u00e3o privada e a p\u00fablica.\u00a0 Entre os alunos de escolas p\u00fablicas existe um hiato em que um grupo consider\u00e1vel n\u00e3o tem acesso \u00e0 internet, computador nem espa\u00e7os em suas resid\u00eancias para estudar e se preparar.<\/p>\n Para a psic\u00f3loga Rinara de Lara, que acompanha jovens em prepara\u00e7\u00e3o ao ENEM, o cen\u00e1rio indica que as pessoas, neste momento, est\u00e3o voltadas para a preven\u00e7\u00e3o e suas energias centradas em lidar com o problema da pandemia. “Tudo isso acarreta medo, ansiedade e inseguran\u00e7a. (…) Os estudantes n\u00e3o t\u00eam condi\u00e7\u00f5es emocionais de se adequarem \u00e0 prepara\u00e7\u00e3o para uma prova que, em situa\u00e7\u00e3o normal, j\u00e1 \u00e9 exigente. Em tempos de tantas perdas, ser\u00e1 uma frustra\u00e7\u00e3o a mais n\u00e3o ter a oportunidade de fazer a prova do ENEM em condi\u00e7\u00f5es um pouco mais est\u00e1veis\u201d, <\/em>salienta. <\/em><\/p>\n Em um pa\u00eds com o hist\u00f3rico de desigualdades sociais, como \u00e9 o caso do Brasil, o ENEM, ainda que tenha suas imperfei\u00e7\u00f5es continua sendo um importante instrumento para democratiza\u00e7\u00e3o do acesso ao Ensino Superior.\u00a0 Opor-se ao seu adiamento, neste tempo extraordin\u00e1rio de Pandemia, \u00e9 retroceder aos avan\u00e7os que t\u00eam contribu\u00eddo para construir uma sociedade menos desigual.<\/p>\n Para refletir um pouco sobre o ENEM, seu papel no acesso ao Ensino Superior e as vantagens de seu adiamento, a Comiss\u00e3o Episcopal para a Cultura e Educa\u00e7\u00e3o promover\u00e1 uma edi\u00e7\u00e3o extra da Live semanal nesta segunda-feira, dia 25 de maio, com a presen\u00e7a do Dr. Jacques Cousteau da Silva Borges, professor do Instituto Federal de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia do Rio Grande do Norte – I.<\/p>\n <\/p>\n Com informa\u00e7\u00f5es da Comiss\u00e3o para a Cultura e a Educa\u00e7\u00e3o da CNBB “Opor-se ao seu adiamento, durante a pandemia, \u00e9 retroceder aos avan\u00e7os que t\u00eam contribu\u00eddo para construir uma sociedade menos desigual”<\/p>\n","protected":false},"author":83,"featured_media":239209,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":""},"categories":[799],"tags":[2200],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/cnbb-app\/wp\/v2\/posts\/239206"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/cnbb-app\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/cnbb-app\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/cnbb-app\/wp\/v2\/users\/83"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/cnbb-app\/wp\/v2\/comments?post=239206"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/cnbb-app\/wp\/v2\/posts\/239206\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/cnbb-app\/wp\/v2\/media\/239209"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/cnbb-app\/wp\/v2\/media?parent=239206"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/cnbb-app\/wp\/v2\/categories?post=239206"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/cnbb-app\/wp\/v2\/tags?post=239206"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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