{"id":247426,"date":"2020-09-04T14:05:47","date_gmt":"2020-09-04T17:05:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/?p=247426"},"modified":"2020-09-04T14:05:47","modified_gmt":"2020-09-04T17:05:47","slug":"escolas-publicas-se-destacam-e-viram-referencia-no-brasil-por-boas-praticas-educacionais-com-foco-no-aluno","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/escolas-publicas-se-destacam-e-viram-referencia-no-brasil-por-boas-praticas-educacionais-com-foco-no-aluno\/","title":{"rendered":"Escolas p\u00fablicas se destacam e viram refer\u00eancia no Brasil por boas pr\u00e1ticas educacionais com foco no aluno"},"content":{"rendered":"
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\u201cEducar \u00e9 crescer. E crescer \u00e9 viver. Educa\u00e7\u00e3o \u00e9, assim, vida no sentido mais aut\u00eantico da palavra\u201d, An\u00edsio Teixeira.<\/p>\n<\/blockquote>\n

\u00c9 neste caminho que a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica brasileira, em especial, a b\u00e1sica \u2013 da alfabetiza\u00e7\u00e3o ao ensino m\u00e9dio, passando pela educa\u00e7\u00e3o profissional, de jovens e adultos e classes especiais ou escolas especializadas, deveria seguir.<\/p>\n

Mas, no Brasil onde se soma mais de 79.500 matriculas (79.571.47), segundo dados do Censo Escolar 2018 do MEC a realidade n\u00e3o \u00e9 bem essa. De acordo com resultados do \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (IDEB) de 2017, a qualidade da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica brasileira avan\u00e7ou nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os indicadores apontam, tamb\u00e9m, que nos anos finais da mesma etapa e tamb\u00e9m no Ensino M\u00e9dio, a situa\u00e7\u00e3o est\u00e1 estagnada.<\/p>\n

O IDEB \u00e9 calculado de dois em dois anos, de acordo com os resultados do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb) e com as taxas de aprova\u00e7\u00e3o das escolas e redes de ensino e divulgado pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) e pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (INEP).<\/p>\n

Na contram\u00e3o da realidade da maior parte do pa\u00eds, o ensino da escola p\u00fablica tem sido destaque e refer\u00eancia. Diversos munic\u00edpios do Brasil conquistaram esse lugar devido a um conjunto de a\u00e7\u00f5es como di\u00e1logo e parceria entre professores e alunos, envolvimento da comunidade, dos pais e respons\u00e1veis nas atividades escolares, constantes processos de forma\u00e7\u00e3o continuada docente, gest\u00e3o escolar democr\u00e1tica e investimento das secretarias de educa\u00e7\u00e3o, estrat\u00e9gias, que por exemplo, foram implementadas por escolas p\u00fablicas que atendem alunos de baixo n\u00edvel socioecon\u00f4mico, se destacaram na Prova Brasil e no Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem).<\/p>\n

O desafio de oferecer uma escola p\u00fablica de mais qualidade \u00e9 para agora, n\u00e3o d\u00e1 mais para esperar para o futuro. E \u00e9 nessa estrada que caminha o Setor de Educa\u00e7\u00e3o da Comiss\u00e3o de Cultura e Educa\u00e7\u00e3o da Confer\u00eancia Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB), que em parceria com a Associa\u00e7\u00e3o Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Cat\u00f3lica (ANEC), o Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) e a FTD Educa\u00e7\u00e3o, vai promover o XX Encontro Nacional da Pastoral da Educa\u00e7\u00e3o, nos dias 11 e 12 de setembro virtualmente e que tem como tema \u201cIgreja em Sa\u00edda: A Pastoral da Educa\u00e7\u00e3o na Escola P\u00fablica\u201d.<\/strong><\/p>\n

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Foto: dom Tarc\u00edsio Scaramussa<\/em><\/figcaption><\/figure>\n

O bispo de Santos (SP) e referencial para educa\u00e7\u00e3o no regional Sul 1 da CNBB \u2013 que compreende o estado de S\u00e3o Paulo, dom Tarc\u00edsio Scaramussa acredita que rela\u00e7\u00e3o \u00e0 finalidade da educa\u00e7\u00e3o, o Papa Francisco foi feliz ao indicar como o grande desafio para a educa\u00e7\u00e3o hoje as tr\u00eas fraturas profundas: da educa\u00e7\u00e3o com a transcend\u00eancia, das diferen\u00e7as culturais e religiosas vinculadas \u00e0 figura do “outro”, e o grande fosso entre a natureza e a sociedade, fonte de tantas desigualdades.<\/p>\n

\u201cCom rela\u00e7\u00e3o \u00e0 pr\u00e1tica vigente no Brasil, considero enorme desafio a falta de consci\u00eancia a respeito do valor da educa\u00e7\u00e3o para a supera\u00e7\u00e3o dessas fraturas, isto em n\u00edvel da fam\u00edlia e dos simples cidad\u00e3os, em n\u00edvel de governo em suas v\u00e1rias inst\u00e2ncias, e tamb\u00e9m em n\u00edvel eclesial, enquanto nos omitimos como se isto fosse causa estranha \u00e0 evangeliza\u00e7\u00e3o\u201d<\/em>, aponta o bispo.<\/p>\n

Foco no aluno e gest\u00e3o pedag\u00f3gica<\/strong><\/p>\n

Em Heli\u00f3polis, bairro na regi\u00e3o sudeste da capital paulistana, a Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) Campos Salles, tem se diferenciado das demais por apresentar uma estrutura que foge dos padr\u00f5es de aulas divididas em 45 minutos e ministradas por um \u00fanico professor, aponta a ONG Centro de Refer\u00eancia Educa\u00e7\u00e3o Integral.<\/p>\n

Segundo a ONG, a escola que j\u00e1 possu\u00eda uma rela\u00e7\u00e3o mais pr\u00f3xima com a comunidade e movimentos sociais do entorno, passou a refletir sobre sua proposta pedag\u00f3gica e infraestrutura escolar e em 2007 come\u00e7ou uma revolu\u00e7\u00e3o que contou com apoio da dire\u00e7\u00e3o, comunidade do bairro, Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o que revitalizou o arredor da escola, a pra\u00e7a que era ponto de tr\u00e1fico de drogas e extinguiu as grades que separavam a escola do entorno.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, um novo projeto pedag\u00f3gico foi implantado. Salas de aula viraram um sal\u00e3o de estudos. No lugar da aula expositiva, os estudantes passaram a receber roteiros de estudo, nos quais, desenvolvem percursos de aprendizagem individuais e em grupo sobre os mais diferentes campos do conhecimento.<\/p>\n

Para o site da ONG a dire\u00e7\u00e3o da escola disse que \u201c\u00e9 vis\u00edvel a mudan\u00e7a de comportamento tantos dos estudantes, quanto dos professores. A cultura colaborativa \u00e9 cada vez mais forte na escola e, embora ainda em processo, h\u00e1 maior disposi\u00e7\u00e3o dos envolvidos em seguir aprimorando o conceito e estrat\u00e9gias\u201d.<\/p>\n

Em mar\u00e7o de 2019, o boletim aprendizagem em foco do instituto Unibanco publicou que o estado do Cear\u00e1, nos \u00faltimos dez anos, foi reconhecido pelos avan\u00e7os no ensino p\u00fablico dos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental.<\/p>\n

Segundo o boletim, desde que se passou a medir \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, em 2005, o Estado foi o que mais cresceu nesses dois n\u00edveis no Brasil. Com isso, algumas de suas pol\u00edticas viraram refer\u00eancia para outras unidades da federa\u00e7\u00e3o e para o governo federal.<\/p>\n

De acordo com o instituto, a alfabetiza\u00e7\u00e3o na idade certa, que nasceu no munic\u00edpio de Sobral, foi um desses exemplos e o modelo foi expandido para todo o Estado do Cear\u00e1 e, em 2012, acabou servindo de inspira\u00e7\u00e3o para o Programa Nacional pela Alfabetiza\u00e7\u00e3o na Idade Certa do governo federal.<\/p>\n

Mesmo com modelos como esses, refer\u00eancia e esfor\u00e7o de muitos \u2013 professores, alunos, pais e comunidade – o direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o de qualidade ainda est\u00e1 longe de ser assegurado e se configura como o desafio mais urgente, aponta o Anu\u00e1rio Brasileiro da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica 2019 que anualmente publica um raio x da realidade da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica no Brasil.<\/p>\n

Clique aqui<\/strong><\/a> para saber mais sobre a pesquisa do Anu\u00e1rio Brasileiro da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica 2019<\/p>\n

Foto de capa: Brasil de Fato<\/em><\/pre>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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  Escolas p\u00fablicas se destacam e viram refer\u00eancia no Brasil por boas pr\u00e1ticas educacionais com foco no aluno<\/span> Leia mais »<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":83,"featured_media":247428,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":""},"categories":[799,50],"tags":[2200,2490,2796],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/cnbb-app\/wp\/v2\/posts\/247426"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/cnbb-app\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/cnbb-app\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/cnbb-app\/wp\/v2\/users\/83"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/cnbb-app\/wp\/v2\/comments?post=247426"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/cnbb-app\/wp\/v2\/posts\/247426\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/cnbb-app\/wp\/v2\/media\/247428"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/cnbb-app\/wp\/v2\/media?parent=247426"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/cnbb-app\/wp\/v2\/categories?post=247426"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/cnbb-app\/wp\/v2\/tags?post=247426"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}