{"id":33354,"date":"2019-02-11T00:00:00","date_gmt":"2019-02-11T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/educacao-e-desigualdades-sociais\/"},"modified":"2019-02-11T00:00:00","modified_gmt":"2019-02-11T02:00:00","slug":"educacao-e-desigualdades-sociais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/educacao-e-desigualdades-sociais\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o e desigualdades sociais"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: right\"><strong>Dom Jo\u00e3o Justino de Medeiros Silva<\/strong><br \/>\n<strong>Arcebispo de Montes Claros<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">\n<p style=\"text-align: justify\">Ao pensar a educa\u00e7\u00e3o no contexto brasileiro n\u00e3o se pode ignorar a quest\u00e3o da desigualdade social que entre n\u00f3s \u00e9 estrutural. A sociedade brasileira \u00e9 radicalmente desigual. \u00c9 raro um setor da vida que n\u00e3o tenha a marca das desigualdades. Ela est\u00e1 evidente no acesso \u00e0 sa\u00fade, \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, \u00e0 justi\u00e7a, na distribui\u00e7\u00e3o da terra, na organiza\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o urbano, nas chances profissionais e na remunera\u00e7\u00e3o do trabalho. N\u00e3o se pode confundir, todavia, desigualdade social com diversidade e com individualidade. Cada pessoa \u00e9 \u00fanica. A desigualdade social, por sua vez, se verifica quando um indiv\u00edduo tem acesso a boa escola e condi\u00e7\u00f5es materiais de estudo em detrimento de outro, ferindo a sua dignidade e lhe roubando o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Como observa o professor Renato Janine Ribeiro, duas perguntas s\u00e3o essenciais e, portanto, insepar\u00e1veis quando se trata de tomar medidas para a educa\u00e7\u00e3o. A primeira \u00e9: a medida em quest\u00e3o contribui para melhorar o aprendizado? O foco deve estar sempre no aluno: ele vai aprender melhor? A outra pergunta \u00e9 t\u00e3o decisiva quanto a anterior: a medida em quest\u00e3o reduz a desigualdade social?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Num pa\u00eds como o nosso, essas duas quest\u00f5es s\u00e3o fundamentais. Elas conseguem incluir a dimens\u00e3o pedag\u00f3gica e pol\u00edtica do ato educativo. Um dos principais resultados que se espera dos investimentos em educa\u00e7\u00e3o \u00e9 o desenvolvimento do pa\u00eds e a sua transforma\u00e7\u00e3o, incluindo o aumento da produ\u00e7\u00e3o e maior equidade na distribui\u00e7\u00e3o das riquezas. Este crit\u00e9rio de supera\u00e7\u00e3o da desigualdade est\u00e1 em clara sintonia com o projeto de Educa\u00e7\u00e3o para o Humanismo Solid\u00e1rio, proposto pela Congrega\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Cat\u00f3lica, em comunh\u00e3o com o magist\u00e9rio de S\u00e3o Paulo VI e do Papa Francisco, que apresenta, entre suas diretrizes, a promo\u00e7\u00e3o da cultura do di\u00e1logo e da inclus\u00e3o social.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Sabe-se que a inclus\u00e3o social faz parte do processo de supera\u00e7\u00e3o da desigualdade, mas n\u00e3o \u00e9 tudo. Como afirma o texto \u201cPensando o Brasil: Educa\u00e7\u00e3o\u201d, publicado em 2017 pela CNBB, \u201ca inclus\u00e3o social passa tamb\u00e9m pela inclus\u00e3o formal no sistema educacional, ou seja, pela matr\u00edcula dos estudantes e o avan\u00e7o no fluxo de escolariza\u00e7\u00e3o. Essa importante forma de inclus\u00e3o, no entanto, n\u00e3o basta. Muito pelo contr\u00e1rio, se esse processo n\u00e3o \u00e9 acompanhado de objetivos e estrat\u00e9gias did\u00e1tico-pedag\u00f3gicas claramente comprometidas com a qualidade da aprendizagem do estudante (em todos os n\u00edveis de ensino), com metas e avalia\u00e7\u00f5es dos resultados obtidos, estaremos construindo uma perversa exclus\u00e3o social dentro do sistema educativo. N\u00e3o avan\u00e7ar na qualidade da aprendizagem significa comprometer uma efetiva inclus\u00e3o desses estudantes na vida social, comprometer o seu direito de atuar, como protagonistas, no mundo do trabalho, na vida cultural e sociopol\u00edtica do seu pa\u00eds. N\u00e3o garantir a qualidade da aprendizagem desses estudantes pode significar, ainda pior, a cria\u00e7\u00e3o de uma cena de inclus\u00e3o que, na realidade, mant\u00e9m os segmentos mais empobrecidos da sociedade, efetivamente, exclu\u00eddos, apesar de formalmente inclu\u00eddos no sistema escolar\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Por isso, espera-se que a nova gest\u00e3o do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o se empenhe pela constru\u00e7\u00e3o de um pa\u00eds menos desigual e mais justo. N\u00e3o desprezar os avan\u00e7os j\u00e1 efetivados \u00e9 um bom primeiro passo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dom Jo\u00e3o Justino de Medeiros Silva Arcebispo de Montes Claros Ao pensar a educa\u00e7\u00e3o no contexto brasileiro n\u00e3o se pode ignorar a quest\u00e3o da desigualdade social que entre n\u00f3s \u00e9 estrutural. 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