{"id":865674,"date":"2022-03-22T11:51:04","date_gmt":"2022-03-22T14:51:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/?p=865674"},"modified":"2022-03-22T12:04:04","modified_gmt":"2022-03-22T15:04:04","slug":"cf-2022-na-arquidiocese-de-sp-experiencias-de-educacao-integral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cnbb.org.br\/cf-2022-na-arquidiocese-de-sp-experiencias-de-educacao-integral\/","title":{"rendered":"CF 2022: na arquidiocese de S\u00e3o Paulo experi\u00eancias concretas oportunizam a educa\u00e7\u00e3o integral \u00e0s novas gera\u00e7\u00f5es"},"content":{"rendered":"

Proporcionar que a pessoa seja mais consciente a respeito de si mesma e do mundo a sua volta, a fim de que tenha maior controle de seus sentimentos, pensamentos e a\u00e7\u00f5es, \u00e9 uma das metas da Educa\u00e7\u00e3o, conforme lembrado no texto-base da Campanha da Fraternidade deste ano (cf. CF 2022, no 22).<\/p>\n

Neste caminho de forma\u00e7\u00e3o integral, a Educa\u00e7\u00e3o deve levar ao desenvolvimento pessoal, cognitivo, emocional e profissional do ser humano (cf. no 93), e, para tal, como aponta o Papa Francisco no Pacto Educativo Global, deseja-se \u201cque cada institui\u00e7\u00e3o educativa empreenda processos de di\u00e1logo e aproxima\u00e7\u00e3o com as fam\u00edlias, propondo uma alian\u00e7a em torno de uma Educa\u00e7\u00e3o para a verdade, a solidariedade, o respeito \u00e0s diferen\u00e7as e a paz\u201d (cf. no 121); bem como n\u00e3o se deve esquecer que a fam\u00edlia \u00e9 \u201clugar privilegiado para crescer em sabedoria, idade e gra\u00e7a. Por isso, se diz que a fam\u00edlia \u00e9 escola de virtudes\u201d (cf. no 179).<\/p>\n

Em edi\u00e7\u00e3o especial, o jornal “O S\u00e3o Paulo” apresenta experi\u00eancias concretas que oportunizam a educa\u00e7\u00e3o integral \u00e0s novas gera\u00e7\u00f5es, tendo como centro o desenvolvimento das virtudes humanas, que s\u00e3o \u201catitudes firmes, disposi\u00e7\u00f5es est\u00e1veis, perfei\u00e7\u00f5es habituais da intelig\u00eancia e da vontade, que regulam os nossos atos, ordenam as nossas paix\u00f5es e guiam o nosso procedimento segundo a raz\u00e3o e a f\u00e9. Conferem facilidade, dom\u00ednio e alegria para se levar uma vida moralmente boa\u201d (Catecismo da Igreja Cat\u00f3lica, CIC, no 1804).<\/p>\n

Confira:<\/p>\n

ADMINISTRANDO OS PR\u00d3PRIOS SENTIMENTOS DESDE CEDO<\/strong>
\n\u00c9 chegada a hora do lanche. A crian\u00e7a olha para a pera sobre a mesa e diz: \u201cN\u00e3o quero, n\u00e3o gosto\u201d. Diante da resposta, a professora pede: \u201cCome um pedacinho, experimenta!\u201d. A crian\u00e7a novamente se recusa a experimentar. A professora, por\u00e9m, insiste: \u201cVamos fazer o seguinte: como voc\u00ea tem fortaleza, \u00e9 muito forte a\u00ed dentro, experimente pelo menos um pedacinho\u201d. A crian\u00e7a, ent\u00e3o, aceita. \u201cMuito bem! Parab\u00e9ns! Olha como voc\u00ea \u00e9 forte! Voc\u00ea aguentou comer uma coisa de que n\u00e3o gosta tanto!\u201d, comemora a professora.<\/p>\n

\"Jussara
Jussara Galoro \/Escola Pedrita<\/figcaption><\/figure>\n

Situa\u00e7\u00f5es como essas s\u00e3o corriqueiras na Escola Pedrita, no bairro do Lim\u00e3o, zona Norte de S\u00e3o Paulo. Fundada em 1968, a institui\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o infantil, que atende crian\u00e7as de 8 meses a 6 anos, trabalha a forma\u00e7\u00e3o integral dos estudantes, para que se desenvolvam nas dimens\u00f5es cognitiva, f\u00edsica, afetiva, humana e transcendente, por meio de m\u00faltiplas viv\u00eancias nas quais precisam lidar com os pr\u00f3prios sentimentos.<\/p>\n

\u201cA ideia \u00e9 que as crian\u00e7as possam ir tendo autoconhecimento, de modo que conhe\u00e7am as suas emo\u00e7\u00f5es e de alguma forma traduzam isso para o professor, que, por sua vez, ir\u00e1 ajud\u00e1-las a administrar essas emo\u00e7\u00f5es fazendo o uso das virtudes\u201d, detalhou Luciana Ribeiro Cabral dos Santos, diretora da escola.<\/p>\n

Com as crian\u00e7as menores s\u00e3o trabalhadas virtudes b\u00e1sicas como a ordem, obedi\u00eancia, fortaleza, alegria e generosidade.<\/p>\n

\u201cN\u00f3s perguntamos, por exemplo: \u2018voc\u00ea n\u00e3o est\u00e1 feliz por ter emprestado o brinquedo ao seu amigo?\u2019\u201d, exemplificou. \u201cTemos o objetivo de que a crian\u00e7a experimente este bem para que descubra o quanto \u00e9 bom, o quanto traz alegria. A ideia tamb\u00e9m \u00e9 que fortale\u00e7am seu interior, aguentem frustra\u00e7\u00f5es e deem um passo em dire\u00e7\u00e3o ao outro.\u201d<\/p>\n

Com as crian\u00e7as mais velhas, uma das estrat\u00e9gias envolve o uso dos \u2018cards das virtudes\u2019. \u201cQuando aparece um conflito no grupo, a professora apresenta estes cards \u2013 fortaleza, paci\u00eancia, ordem etc. \u2013 e reflete com a turma qual virtude ser\u00e1 preciso para resolver o conflito. Al\u00e9m disso, se pensa sobre quais sentimentos est\u00e3o envolvidos na situa\u00e7\u00e3o e se n\u00e3o s\u00e3o bons ou est\u00e3o desajustados.\u201d Por vezes, os estudantes levam os cards para a casa. Se um deles fica com o card da ordem, por exemplo, ter\u00e1 o desafio de n\u00e3o deixar as pr\u00f3prias coisas em desordem no lar.<\/p>\n

\"Escola
Escola Pedrita<\/figcaption><\/figure>\n

AMBIENTA\u00c7\u00c3O<\/strong>
\nEra come\u00e7o da tarde de uma sexta-feira quando a reportagem visitou a Escola Pedrita. Enquanto algumas crian\u00e7as brincavam no parque, outras estavam na caixa de areia. Mais adiante, em uma das salas, com a porta de vidro entreaberta, alguns se preparavam para a aula de m\u00fasica.<\/p>\n

Em uma ampla \u00e1rea a c\u00e9u aberto, as crian\u00e7as tamb\u00e9m podem ter contato com \u00e1rvores e plantas, ver de perto bichos como galinhas, tartarugas e coelhos e ainda fazer atividades na horta.<\/p>\n

\u201cTanto a proposta pedag\u00f3gica quanto a proposta de forma\u00e7\u00e3o integral da crian\u00e7a est\u00e1 muito ligada a este ambiente: espa\u00e7o aberto, acesso \u00e0 natureza, aos bichinhos. Na horta, por exemplo, \u00e9 um lugar onde concretamente trabalhamos as virtudes. A crian\u00e7a sabe que se n\u00e3o regar e n\u00e3o cuidar, a plantinha n\u00e3o vai crescer\u201d, explicou Luciana.<\/p>\n

DI\u00c1LOGO SINCERO COM OS PAIS<\/strong>
\nA intera\u00e7\u00e3o permanente com as fam\u00edlias tamb\u00e9m est\u00e1 na base dos trabalhos. \u201cMontamos grupos de pais para que eles fa\u00e7am os ajustes necess\u00e1rios em casa, a fim de que a crian\u00e7a tenha um bom desenvolvimento e disciplina. Tamb\u00e9m temos reuni\u00f5es virtuais com os pais, nas quais trazemos um tema, muitas vezes ligado \u00e0s virtudes\u201d, detalha a diretora.<\/p>\n

Luciana ressalta que \u00e9 sempre lembrado que a fam\u00edlia \u00e9 a primeira incentivadora das virtudes, para que assim \u201ca crian\u00e7a desenvolva crit\u00e9rios para saber o que \u00e9 bom e o que n\u00e3o \u00e9, baseada em viv\u00eancias que tenha, seja em casa, seja na escola\u201d.<\/p>\n

\"Beatriz
Beatriz Cabral \/Escola Pedrita<\/figcaption><\/figure>\n

A diretora lembra, ainda, que na conversa inicial com os pais que pretendem matricular o filho, \u00e9 destacado que todo o trabalho ocorre na perspectiva da educa\u00e7\u00e3o integral. Tamb\u00e9m \u00e9 explicado que n\u00e3o se trata de uma escola confessional, mas sim administrada por uma fam\u00edlia cat\u00f3lica e na qual se trabalha a dimens\u00e3o do transcendente: \u201cEnsinamos \u00e0s crian\u00e7as que \u00e9 o \u2018Papai do c\u00e9u\u2019 que nos d\u00e1 as coisas, mas n\u00e3o ensinamos a religi\u00e3o cat\u00f3lica, pois tamb\u00e9m temos estudantes judeus, evang\u00e9licos, esp\u00edritas. As fam\u00edlias, por\u00e9m, sabem sobre o que nos fundamenta\u201d.<\/p>\n

EM FAM\u00cdLIA E NO COTIDIANO DO LAR<\/strong>
\nCasados h\u00e1 30 anos, F\u00e1bio Toledo e Andr\u00e9a Calseverini de Toledo t\u00eam 11 filhos, com idades entre 4 e 26 anos, e duas netas. Pelas redes sociais, a \u201cm\u00e3e dos 11\u201d, como \u00e9 mais conhecida, compartilha, especialmente por meio de v\u00eddeos, dicas para os pais sobre diferentes viv\u00eancias do processo educativo. O casal tamb\u00e9m \u00e9 colaborador em cursos para pais e faz tutoria para fam\u00edlias.<\/p>\n

Andr\u00e9a ressalta que muitos pais, ao matricularem os filhos em uma escola, esquecem que \u00e9 deles a fun\u00e7\u00e3o permanente de educ\u00e1-los em bons valores: \u201cE isso deve ser feito no dia a dia, pois em qualquer situa\u00e7\u00e3o sempre \u00e9 poss\u00edvel tirar proveito para educar, como no tr\u00e2nsito, na ida ao supermercado ou vendo uma propaganda de televis\u00e3o\u201d.<\/p>\n

COM AS CRIAN\u00c7AS: ROTINAS E O BOM EXEMPLO<\/strong>
\nAndr\u00e9a lembra que j\u00e1 aos 2 anos de idade \u00e9 poss\u00edvel transmitir bons valores \u00e0s crian\u00e7as, a partir de atitudes cotidianas.<\/p>\n

\"Andr\u00e9a
Andr\u00e9a de Toledo com parte dos filhos<\/figcaption><\/figure>\n

\u201cEm qualquer casa, pois, mais simples que seja, todos os objetos t\u00eam um lugar pr\u00f3prio. Isso vale para a escova de dentes, a caneta, a camiseta, o brinquedo. Desse modo, se a crian\u00e7a come\u00e7a a entender que tudo na casa tem lugar certo, os pais estar\u00e3o ensinando sobre a virtude da ordem\u201d, comenta.<\/p>\n

Os filhos tamb\u00e9m precisam perceber que os pais bem vivem determinada virtude ou se esfor\u00e7am para aprimor\u00e1-la: \u201cQuantas vezes j\u00e1 falei para meus filhos da minha dificuldade em manter a ordem das coisas, mas digo: \u2018Vamos a cada semana arrumar uma gaveta?\u2019. N\u00e3o h\u00e1 problema em mostrar que voc\u00ea tamb\u00e9m tem dificuldade, que n\u00e3o \u00e9 perfeita. Com isso, at\u00e9 se consegue trabalhar o valor da humildade, mostrando que voc\u00ea n\u00e3o \u00e9 um ser superior, mas busca alcan\u00e7ar as virtudes\u201d.<\/p>\n

Sobre a generosidade, Andr\u00e9a diz que isso pode ser estimulado entre os irm\u00e3os, por meio do compartilhamento de brinquedos, ou pela doa\u00e7\u00e3o de itens em bom estado para outras crian\u00e7as.<\/p>\n

COM OS ADOLESCENTES: FAZ\u00ca-LOS PENSAR SOBRE AS ATITUDES<\/strong>
\nDos 11 filhos de Andr\u00e9a e F\u00e1bio, tr\u00eas s\u00e3o crian\u00e7as, tr\u00eas adolescentes e os demais jovens. A m\u00e3e lembra que n\u00e3o \u00e9 incomum que, para serem aceitos em um grupo, alguns adolescentes ignorem os valores que aprenderam em fam\u00edlia. Diante dessa constata\u00e7\u00e3o, os pais n\u00e3o devem confront\u00e1-los, mas aproveitar oportunidades para faz\u00ea-los refletir sobre as pr\u00f3prias atitudes.<\/p>\n

\u201cDe uma forma tranquila, os pais devem ir recordando esses valores, mas sem ser uma imposi\u00e7\u00e3o, pois se impuserem o adolescente far\u00e1 o contr\u00e1rio. O ideal, portanto, \u00e9 fazer com que o adolescente reflita sobre os fatos, para que aja diferente, sem ir no impulso da galera. Tenha certeza de que, se os pais deram uma boa educa\u00e7\u00e3o, transmitiram os bons valores, isso uma hora ir\u00e1 florescer\u201d, res- salta, recomendando, ainda, que, diante de qualquer relato dos filhos, os pais tenham uma postura de escuta atenta, sem ju\u00edzo pr\u00e9vio, para um posterior di\u00e1logo que os fa\u00e7a pensar sobre as pr\u00f3prias atitudes e a de outros adolescentes.<\/p>\n

\u201cIsso, \u00e9 claro, d\u00e1 muito trabalho. O mais f\u00e1cil para os pais \u00e9 continuarem seu dia a dia, com seus v\u00e1rios compromissos, e deixar o adolescente com a vida dele, mas sempre se colher\u00e1 os frutos um dia, ou seja, se voc\u00ea n\u00e3o der aten\u00e7\u00e3o, se n\u00e3o tentar resolver alguns dos problemas agora, mais tarde eles v\u00e3o aparecer\u201d, alerta.<\/p>\n

TESTEMUNHO DE F\u00c9<\/strong>
\nAndr\u00e9a tamb\u00e9m comenta que ela e o esposo sempre buscaram transmitir aos filhos os valores da f\u00e9 cat\u00f3lica e que, embora dois deles n\u00e3o os acompanhem na ida \u00e0 missa, eles sabem que ser cat\u00f3lico \u00e9 parte da identidade da fam\u00edlia. \u201cMeu esposo e eu rezamos, vamos \u00e0 missa, e mesmo esses dois filhos que n\u00e3o v\u00e3o conosco, quando os irm\u00e3os se atrasam, eles falam \u2018voc\u00eas est\u00e3o atrasados para a missa\u2019, ou seja, j\u00e1 sabem sobre o certo a fazer. Para tudo, \u00e9 preciso transmitir bons valores, viv\u00ea-los e acompanhar os filhos efetivamente, respeitando a individualidade de cada um.\u201d<\/p>\n

A RELA\u00c7\u00c3O COM O PROFESSOR E A BUSCA PELO TRANSCENDENTE<\/strong>
\nUm ensinamento relacional. \u00c9 isso que faz Jesus ao ensinar n\u00e3o s\u00f3 com palavras, mas, tamb\u00e9m, levando em considera\u00e7\u00e3o a realidade das pessoas com as quais Ele se encontra (cf. CF 2022, no 150).<\/p>\n

\"Beatriz
Beatriz Cabral \/Escola Pedrita<\/figcaption><\/figure>\n

Para a professora Cec\u00edlia Canalle, doutora em Educa\u00e7\u00e3o pela USP, essa postura de Jesus \u00e9 o melhor caminho a ser seguido pelos professores que desejam favorecer o desenvolvimento integral dos estudantes. \u201cCristo n\u00e3o fica dando li\u00e7\u00e3o de moral. Ele se vale de par\u00e1bolas. Al\u00e9m disso, Cristo acontece, est\u00e1 sempre em movimento e \u00e9 pela maneira como Ele se move que as pessoas conseguem extrair um valor\u201d, comenta.<\/p>\n

Cec\u00edlia destaca que virtudes como temperan\u00e7a, justi\u00e7a, prud\u00eancia e fortaleza podem ser mais bem compreendidas pelos estudantes no encontro com o professor. \u201cUma rela\u00e7\u00e3o de amorosidade tem de acontecer durante a aula. N\u00e3o adianta, por exemplo, o professor descrever a justi\u00e7a. O mestre \u00e9 o valor. Se n\u00e3o o for com suas pr\u00e1ticas, n\u00e3o h\u00e1 discurso que se sustente.\u201d<\/p>\n

EM PARCERIA COM OS PAIS<\/strong>
\nCom quase 40 anos de experi\u00eancia em doc\u00eancia, Cec\u00edlia, que j\u00e1 foi diretora de col\u00e9gios particulares, lembra que n\u00e3o h\u00e1 educa\u00e7\u00e3o integral eficaz sem a efetiva participa\u00e7\u00e3o dos pais.<\/p>\n

\u201cO lugar dos pais \u00e9 dentro da escola, n\u00e3o o tempo todo, mas em todas as vezes que for poss\u00edvel, pois eles podem ser grandes parceiros, j\u00e1 que t\u00eam todo o interesse para a boa forma\u00e7\u00e3o dos filhos. Desse modo, a escola precisa inventar situa\u00e7\u00f5es para que os pais estejam presentes e tragam ideias e sugest\u00f5es\u201d, comenta.<\/p>\n

A BUSCA PELO TRANSCENDENTE<\/strong>
\nConforme aponta o Catecismo da Igreja Cat\u00f3lica, \u201cas virtudes humanas, adquiridas pela Educa\u00e7\u00e3o, por atos deliberados e por uma sempre renovada perseveran\u00e7a no esfor\u00e7o, s\u00e3o purificadas e elevadas pela gra\u00e7a divina. Com a ajuda de Deus, forjam o car\u00e1ter e facilitam a pr\u00e1tica do bem\u201d (CIC, no 1810).<\/p>\n

\u201cToda a pessoa tem uma experi\u00eancia elementar, como que uma b\u00fassola interior, pela qual deseja o bom, o belo e o verdadeiro, al\u00e9m do infinito\u201d, afirma Cec\u00edlia, destacando que, ao se autoconhecer, a pessoa se torna protagonista na medida em que identifica valores que deseja vivenciar, como a sinceridade, a amizade e a responsabilidade. \u201cS\u00e3o valo- res precios\u00edssimos, mas o estudante precisa descobri-los de dentro para fora. Do contr\u00e1rio, n\u00e3o se gerar\u00e1 protagonistas, mas sim pessoas treinadas.\u201d<\/p>\n

Ela lembra, ainda, que o que diferencia os homens de outras esp\u00e9cies animais \u00e9 a constante busca pelo significado da pr\u00f3pria vida, e isso deve ser levado em conta ao se pensar a educa\u00e7\u00e3o integral: \u201cQuando fazemos apenas o treinamento da pessoa, a tratamos como bicho. Entretanto, o ser humano \u00e9 um \u2018bicho que transcende\u2019, e assim a educa\u00e7\u00e3o integral tem de considerar a transcend\u00eancia, que n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 uma quest\u00e3o espiritual, mas do significado, ou seja, qual sentido a vida tem. Quando n\u00e3o se faz isso, acaba por se tornar s\u00f3 \u2018treinamento de bicho\u2019\u201d.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Por Daniel Gomes\/O S\u00c3O PAULO<\/a><\/pre>\n
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