Dom Ant\u00f4nio de Assis
\nBispo auxiliar de Bel\u00e9m do Par\u00e1 (PA)<\/b><\/p>\n
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A DIMENS\u00c3O \u00c9TICA DA EDUCA\u00c7\u00c3O CAT\u00d3LICA (Parte 18)<\/strong><\/p>\n A identidade da educa\u00e7\u00e3o cat\u00f3lica traz consigo um modo pr\u00f3prio de se expressar; uma das suas mais profundas caracter\u00edsticas \u00e9 a dimens\u00e3o \u00e9tica. Na verdade, h\u00e1 uma natural rela\u00e7\u00e3o entre educa\u00e7\u00e3o e \u00e9tica porque o desenvolvimento humano pressup\u00f5e respeito \u00e0 verdade sobre a pessoa e a tudo aquilo que \u00e9 justo e aut\u00eantico nos processos educativos.<\/p>\n A conex\u00e3o \u00e9tica tamb\u00e9m \u00e9 necess\u00e1ria para garantir a boa qualidade das rela\u00e7\u00f5es entre educador e educando, assegurar os conte\u00fados essenciais da forma\u00e7\u00e3o e a justa metodologia. A dimens\u00e3o \u00e9tica da educa\u00e7\u00e3o cat\u00f3lica \u00e9 essencial pois contribui para a preserva\u00e7\u00e3o do seu rosto, dinamismo, finalidade, dimens\u00f5es, amplos e profundos horizontes.<\/p>\n Uma vez que vivemos numa sociedade, muitas vezes, profundamente abalada por crises e esc\u00e2ndalos de corrup\u00e7\u00e3o, somos convidados a aprofundar a nossa consci\u00eancia de sermos educadores que tem um perfil espec\u00edfico, bases profundas, virtudes nobres, identidade pr\u00f3pria.<\/p>\n Enfim, o elemento \u00e9tico espec\u00edfico da educa\u00e7\u00e3o cat\u00f3lica, n\u00e3o \u00e9 outro que o Amor. O amor educa incondicionalmente. Isso se expressa na rela\u00e7\u00e3o insepar\u00e1vel entre ternura e firmeza, miseric\u00f3rdia e justi\u00e7a, palavras e atitudes, m\u00e9todos e finalidade, realidade presente e esperan\u00e7a. Por isso a Igreja sempre men\u00e7\u00e3o \u00e0 figura do educador como Bom Pastor. Muito significativa \u00e9 a frase de Dom Bosco: \u201cEduca\u00e7\u00e3o \u00e9 coisa do cora\u00e7\u00e3o\u201d. Somente quem ama, est\u00e1 preparado para educar.<\/p>\n O sentido da \u00e9tica na educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n O papel da \u00e9tica na educa\u00e7\u00e3o \u00e9 aquele, preserv\u00e1-la de tudo aquilo que contraria o leg\u00edtimo desenvolvimento humano integral que est\u00e1 alicer\u00e7ado no respeito incondicional pela dignidade humana.<\/p>\n \u00a0A \u00e9tica tem a fun\u00e7\u00e3o de manter a \u00edntima rela\u00e7\u00e3o entre educa\u00e7\u00e3o, verdade e justi\u00e7a em rela\u00e7\u00e3o aos recursos humanos que precisam ser desenvolvidos. Sem o esp\u00edrito \u00e9tico na gest\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o, o educador corre o perigo de se tornar um tirano na rela\u00e7\u00e3o com os seus educandos e as institui\u00e7\u00f5es estariam \u00e0 deriva dos caprichos dos seus gestores. O car\u00e1ter cr\u00edtico da \u00e9tica preserva a educa\u00e7\u00e3o de ser atividade estrat\u00e9gica a servi\u00e7o da manipula\u00e7\u00e3o do conhecimento.<\/p>\n A \u00e9tica orienta a exposi\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados da educa\u00e7\u00e3o afim de lhe garantir a devida fidelidade em vista do pleno desenvolvimento humano e estimula o justo respeito para com as etapas e exig\u00eancias metodol\u00f3gicas dos processos educativos. Por exemplo, as exig\u00eancias t\u00edpicas da educa\u00e7\u00e3o infantil s\u00e3o diferentes daquelas do ensino m\u00e9dio e do ensino superior.<\/p>\n A \u00e9tica rege a educa\u00e7\u00e3o alertando seus gestores para o respeito \u00e0s condi\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas que garantem o sadio, \u00edntegro e pleno processo de desenvolvimento do educando. O educador que zela pela dimens\u00e3o \u00e9tica do seu servi\u00e7o deixa-se orientar, antes de tudo, pelas leg\u00edtimas aspira\u00e7\u00f5es humanas que constituem as bases da natureza da educa\u00e7\u00e3o. S\u00e3o leg\u00edtimas aspira\u00e7\u00f5es humanas a felicidade, o amor, o respeito, a liberdade, a justi\u00e7a, a paz, o bem-estar etc.<\/p>\n \u00c9tica na gest\u00e3o educacional<\/strong><\/p>\n Uma das realidades mais chocantes em nossa sociedade brasileira na atualidade \u00e9 o drama da corrup\u00e7\u00e3o na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o. Esse mal, lamentavelmente, est\u00e1 em todos os n\u00edveis da gest\u00e3o educacional; trata-se do desvio de recursos financeiros, da neglig\u00eancia da execu\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas educacionais, do sucateamento do patrim\u00f4nio escolar, viol\u00eancia na rela\u00e7\u00e3o professor x aluno e vice-versa), aliciamento ideol\u00f3gico, abuso de autoridade, ass\u00e9dio moral e sexual, desvio de fun\u00e7\u00f5es, neglig\u00eancia de conte\u00fados etc.<\/p>\n A \u00e9tica na gest\u00e3o educacional envolve a todos os sujeitos na diversidade de n\u00edveis de saberes, fun\u00e7\u00f5es e atividades no zelo para com a promo\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o. Em n\u00edvel institucional a escola est\u00e1 ao centro com outras institui\u00e7\u00f5es educacionais.<\/p>\n Todo educador vinculado a uma institui\u00e7\u00e3o educacional, seja escola, funda\u00e7\u00e3o, instituto, universidade, \u00e9 chamado a reavivar continuamente a consci\u00eancia das suas responsabilidades morais e \u00e9ticas para ser justo, honesto e transparente na gest\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o, naquilo que lhe compete. As exig\u00eancias morais s\u00e3o muitas, como por exemplo:\u00a0 a obedi\u00eancia aos par\u00e2metros institucionais que podem ser o projeto pol\u00edtico pedag\u00f3gico, o plano de desenvolvimento institucional com seus compromissos espec\u00edficos; a fidelidade aos princ\u00edpios e valores institucionais; o senso de respeito, comunh\u00e3o e sinergia com as autoridades internas e colegas ( isso significa n\u00e3o isolar-se, n\u00e3o viver murmurando, ser capaz de somar caminhar com, falar a mesma linguagem…);\u00a0 a consci\u00eancia e atitudes que evidenciem o senso de corresponsabilidade; o cultivo de uma mentalidade interdisciplinar, aberta e diologante; a fidelidade para com o cronograma de exposi\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados program\u00e1ticos; o sentido de perten\u00e7a institucional que leva o educador a evitar tudo aquilo que possa prejudicar a institui\u00e7\u00e3o; a sensibilidade preventiva, a contribui\u00e7\u00e3o com atitudes de Responsabilidade Social da institui\u00e7\u00e3o etc. Por isso, a gest\u00e3o de uma institui\u00e7\u00e3o educacional cat\u00f3lica \u00e9 sempre uma tarefa exigente. A fidelidade ao perfil da educa\u00e7\u00e3o cat\u00f3lica tem um alto pre\u00e7o que lhe pede a atitude de cont\u00ednua renova\u00e7\u00e3o do seu \u00e2nimo e dos bons ideais.<\/p>\n \u00c9tica na rela\u00e7\u00e3o educador e educando<\/strong><\/p>\n Na rela\u00e7\u00e3o educador educando est\u00e1 uma das mais exigentes e delicadas cargas de atitudes \u00e9ticas para os educadores de modo geral, em suas mais variadas responsabilidades, seja na gest\u00e3o, na secretaria, na disciplina, na sala de aula ou em outra fun\u00e7\u00e3o. Vejamos algumas dessas exig\u00eancias \u00e9ticas.<\/p>\n Respeito incondicional pelo ser humano:<\/strong> o estudante \u00e9, antes de tudo, uma pessoa merecedora de todo respeito; s\u00f3 educa quem \u00e9 capaz de acolher, escutar, respeitar, servir o ser humano; esse princ\u00edpio \u00e9 de fundamental import\u00e2ncia para o educador, seja professor, t\u00e9cnico ou gestor; educar \u00e9 um servi\u00e7o delicado que requer empatia, simpatia, confian\u00e7a, paci\u00eancia, consci\u00eancia da necessidade de processo, acompanhamento. Essas atitudes s\u00e3o concretas e exigentes porque o educando n\u00e3o \u00e9 um recipiente passivo que s\u00f3 recebe, mas \u00e9 um sujeito inteligente, livre e respons\u00e1vel, capaz de interagir com o seu educador, mas em processo de amadurecimento e que precisa ser motivado.<\/p>\n A maturidade socioafetiva:<\/strong> a qualidade da rela\u00e7\u00e3o entre um educador e um educando, depende muitas vezes da maturidade afetiva e do equil\u00edbrio emocional e sexual do educador. Um educador desequilibrado nas dimens\u00f5es socioafetiva e sexual, tende a incorrer em grave perigo de instaurar uma rela\u00e7\u00e3o de viol\u00eancia com os seus educandos. Infelizmente, n\u00e3o s\u00e3o poucos os educadores condenados por aliciamento afetivo, abuso sexual, gratifica\u00e7\u00f5es injustas, vingan\u00e7a, autoritarismo, injusti\u00e7a nas avalia\u00e7\u00f5es, inj\u00faria, difama\u00e7\u00e3o, agressividade etc.<\/p>\n Discernimento e prud\u00eancia:<\/strong> o bom educador \u00e9 chamado a cultivar uma atitude de cont\u00ednuo discernimento e prud\u00eancia no relacionamento com seus educandos. As virtudes do discernimento e da prud\u00eancia fortalecem o educador para que seja capaz de evitar a tomada de atitudes extremistas e agressivas no calor da press\u00e3o das circunst\u00e2ncias de risco e posturas amb\u00edguas. Essas duas virtudes orientam suas palavras, gestos, atitudes, decis\u00f5es.<\/p>\n Ternura e firmeza:<\/strong>\u00a0 o educador \u00e9 chamado, em todas as ocasi\u00f5es, a conservar o\u00a0 equil\u00edbrio entre raz\u00e3o e cora\u00e7\u00e3o. A conjuga\u00e7\u00e3o entre ternura e firmeza, se refere \u00e0 \u00edntima rela\u00e7\u00e3o entre amor e verdade que sempre devem caminhar juntos (cfr. Sl 85,11); a verdade preservada, liberta e promove o sujeito. Quando um educador movido pela ternura e bondade, negligencia a verdade e oculta exig\u00eancias necess\u00e1rias para o educando, est\u00e1 sendo omisso no exerc\u00edcio da sua profiss\u00e3o. Por outro lado, a firmeza n\u00e3o deve ser confundida com grosseria.<\/p>\n Confidencialidade: <\/strong>o educador que zela pela rela\u00e7\u00e3o com seus educandos atrai a confian\u00e7a deles e passa a ser deposit\u00e1rio dos mais profundos e \u00edntimos conte\u00fados de confid\u00eancias. Dessa forma, os educadores, muitas vezes, s\u00e3o chamados a se exercitarem na responsabilidade da educa\u00e7\u00e3o paterna, fazendo todo o poss\u00edvel para n\u00e3o perder a confian\u00e7a dos educandos por causa das confid\u00eancias. A confian\u00e7a tra\u00edda \u00e9 dolorosa e gera um profundo impacto negativo na pessoa tra\u00edda. Quando um estudante perde a confian\u00e7a no seu educador este j\u00e1 n\u00e3o ter\u00e1 mais sobre ele nenhum influxo positivo. A quest\u00e3o do sigilo e da confidencialidade s\u00e3o delicadas. Essa \u00e9 uma quest\u00e3o a ser levada a s\u00e9rio quanto ao servi\u00e7o de secretaria, disciplina, de conselho de classe, de orienta\u00e7\u00e3o educacional, psicol\u00f3gica etc.<\/p>\n O reconhecimento dos limites da pr\u00f3pria compet\u00eancia:<\/strong> esta \u00e9 outra quest\u00e3o muito importante para um educador, bem como para outros profissionais. A educa\u00e7\u00e3o envolve muitos saberes, ci\u00eancias, compet\u00eancias, habilidades. Muitas vezes, \u00e9 no ambiente escolar que s\u00e3o revelados graves problemas pessoais e familiares. Nem sempre o educador que acolhe uma confid\u00eancia est\u00e1 habilitado profissionalmente para ajudar o estudante. \u00c9 a hora do honesto reconhecimento de compet\u00eancias, da interdisciplinaridade, da motiva\u00e7\u00e3o para o necess\u00e1rio e justo encaminhamento do caso para outro profissional. Essa passagem deve ser motivada, serena, prudente e segura.<\/p>\n PARA REFLEX\u00c3O PESSOAL:<\/strong><\/p>\n Voc\u00ea acha importante a reflex\u00e3o sobre a \u00e9tica na educa\u00e7\u00e3o?<\/p>\n Qual aspecto da \u00e9tica na educa\u00e7\u00e3o voc\u00ea acha mais exigente?<\/p>\n Na sua opini\u00e3o quais podem ser as consequ\u00eancias da falta de \u00e9tica na educa\u00e7\u00e3o?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Dom Ant\u00f4nio de Assis Bispo auxiliar de Bel\u00e9m do Par\u00e1 (PA) A DIMENS\u00c3O \u00c9TICA DA EDUCA\u00c7\u00c3O CAT\u00d3LICA (Parte 18) A identidade da educa\u00e7\u00e3o cat\u00f3lica traz consigo um modo pr\u00f3prio de se expressar; uma das suas mais profundas caracter\u00edsticas \u00e9 a dimens\u00e3o \u00e9tica. Na verdade, h\u00e1 uma natural rela\u00e7\u00e3o entre educa\u00e7\u00e3o e \u00e9tica porque …<\/p>\n